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讓孩子浸潤藝術人生
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隨時隨地,想學就學

我的音樂我的夢
每個人都是夢想的演奏家
在大雅學習,學到的不只是一項技能。大雅樂盟參照美國《國家藝術教育標準》,歷經15年的成功實踐,首創大雅樂盟音樂培訓 體系,取代傳統單一音樂技能訓練,通過體驗式、探索式的快樂學習方式,促進學生全面發展。
提高課程
更細的學習 更突出的個人能力

個別課程是針對學生在集體中所表現出的不同情況而設計的個性化課程,更注重學生在技能及作品中深入的學習,鍛煉孩子。

靈活多樣的選擇
——三種形式方便家長的選擇——

不拘一格的教學方式
——線下、線上雙軌教學模式——

因材施教的教學計劃
——使學生家長有清晰的目標感——

根據目標設計課程,并實時記錄學生學習狀況,建立成長檔案
考級+比賽+演出,一站式關懷持續成長/360度對接成長所需
教學背后——總部教研中心緊跟國際科學教學方法
專家階段檢測—-保證教學的質量
課程顧問全程的協助與服務

1v1、1v2、1v3三種授課形式

1v1:指導老師1對1,給學生進行指導,針對 性強,時間安排靈活。這種形式主要針對比較內向一點的學生,想要一個人上課的,針對性最強,進度也會更快;但是因為是一個人在學習,缺乏氛圍,所以由此也可能帶來一些問題,比如小孩可能出現階段性厭倦;

1v2:2名學生同時進行訓練,時間安排相對靈活。這種形式的優勢在于孩子們的程度相當,所以教學進度上面也不會太受影響,但由于有著更好的學習氛圍,同學之間會有競爭和比較,可以相互促進,所以學生可能會更有興趣,在這種氛圍下,除了技能,孩子的多方面能力都會得到鍛煉,比如說合作能力、協調能力、團隊精神,這對孩子以后成長都有好處的。

3T5:在聲部中,由3-5位學習進度相近的學生組成,需要選擇以下訓練時間。這種形式的作用和一對二差不多,由于比較經濟,而且又是相同班級的學生,所以大多數家長會考慮這種形式,其次選擇一對二,最后選擇的一對一。

網絡課程E學堂
藝術教育,國家戰略
讓高雅音樂惠及更多學子

2014年1月,教育部發布關于推進學校藝術教育發展的若干意見,提出2015年開始對全國中小學和中等職業學校學生進行藝術素質測評,藝術素質測評納入學生綜合評價體系以及教育現代化和教育質量評估體系。 大雅樂盟,從更好的一步開始,讓藝術實踐惠及更多學子,堅持推廣和普及高雅音樂,同時還通過自身平臺,為中國更多的莘莘學子提供更完善的藝術教育。網絡課堂的研發即是基于此戰略目的,為更多的家長和孩子解決時間或空間問題而產生無法上課的麻煩,讓高雅藝術普及到每一個學生的家里。

讓器樂學習變得
更簡單、更方便、更快樂。

歷經15年的積累演化,潛心四五年的技術研發,目前大雅樂盟已在全國23座城市完成線下布局互聯網+時代,大雅實現了線上與線下的全鏈接一對多、訂制式的面對面交互視頻直播學習平臺。

不拘一格的教學方式
線上、線下雙軌教學模式

大雅網絡課堂,是為了解決過去教學中教師與學生所面臨的時間或空間問題而產生無法上課的麻煩,大雅經歷了四五年的技術研發與測試,克服了音樂教學特有的音色真實、教學實用性等困難,是當下家長和孩子節省時間、提高效率、更具安全性的授課方式,必將成為家長與孩子們主選的學習方式。

學習狀態飽和
沒時間學習器樂?

很多孩子升學或學習科目多起來之后,所剩下的興趣學習時間就被剝奪。家長難做抉擇,只好為了孩子的學習而讓其停止學習器樂,孩子生疏之后漸漸就造成“白學了”! 大雅網絡課堂的出現,就是為了解決家長與孩子的困擾,簡單的學習設備,每天功課完成,學習之余即可在家一對一與老師學習器樂,讓孩子在緊張的學習環境下,也能練就一身藝術細胞。

家長忙忙忙!
孩子慌慌慌!

很多家長,并不是不想讓孩子學習音樂,而是為了讓孩子有更好的生活環境,不得努力拼搏。而代價就是忽略了孩子的全方面成長,沒有時間接送孩子,讓孩子受更多元化的教育。 大雅網絡課堂,簡單的設備,在家就能學習音樂,加班?應酬?沒時間?都不是問題。孩子在家安心學,成長路上不慌張。

霧霾,雷雨和烈陽
不能健康成長,學習如何天天向上!

“今天霧霾,明天下雨,后天氣溫40°”“每天上學很辛苦,家長看著心里苦“好的成長,才有好的未來,雖不能把孩子當溫室里的花朵,但是極端天氣家長都受不了何況是孩子。 把時間留給家人,在家中學習、呼吸......大雅樂盟網絡課堂,簡單的設備,家長看在眼里,孩子音樂學習在家里。


樂理微課
玩轉樂理ABC
學樂理的好處

對音樂愛好者:有用!
更好地欣賞你所聽到的音樂。
對音樂學習者:重要!
更好地讀譜、理解和表達音樂。
對音樂專業人士:必須!
更好地表演,乃至指揮大家一起玩音樂!

課程特色

不出家門 就可學習
生動有趣 深入淺出
譜例豐富 邊學邊練
扎實基礎 循序漸進

基礎篇和進階篇

樂理知識體系梳理
把握難點和重點
譜例典型豐富、耳熟能詳
習題配合得當,鞏固練習
以微課形式組織教學內容





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